Sesión 3

Paula e mais eu estivemos pasando os datos recollidos nas sesións anteriores ao excel do timeline e Pedro e Jacobo estiveron buscando información para cada feito.

Narrativa Sintética

Sesión 2

Paula e eu estivemos redactando os feitos do noso apartado e escollendo a infornmación máis importante e Jacobo e Perdro estiveron aportando información de recursos webs.

Páxinas e recursos webs fiables

http://www.monografias.com/trabajos98/monografia-imperio-napoleonico/monografia-imperio-napoleonico.shtml
http://html.rincondelvago.com/imperio-napoleonico.html
http://www.historiacultural.com/2010/12/imperio-de-napoleon-bonaparte.html
http://es.slideshare.net/profeshispanica/el-imperio-napolenico-17991815

SESIÓN 1

Hoxe estivemos facendo as tarfeas que estaban marcadas para a sesión de hoxe ( plan de equipo, cargos e funcións e normas) e limos o apartado do libro que temos que traballar nesta tarefa. Non aprendimos moito pero si quedámonos con algunha fecha e sabemos un pocuco máis de que trata o tema. Tivemos tempo para facer todo o que estaba marcado nesta preimeira sesión e participamos todos os membros do grupo que estábamos dando ideas e puntos de vista sobre a nova tarefa que imos comezar con moitas gñas e ilusión.
Faltou Pedro.

PLAN DE EQUIPO

ACORDOS MÍNIMOS:

- Tomar as decisións democráticamente.
- Facer as atrefas asignadas para a data establecida.
- Participar e dar ideas todos os membros do grupo.
- Realizar correctamente as funcións marcadas.
- Axudarnos mutuamente.

CADERNO DE EQUPO

CARGOS E FUNCIÓNS
                                                                                                                                Lucía Del Riego: Coordinadora. Reparte as tarefas de cada membro do grupo e comproba se o traballo está realizado correctamente.
Paula Rodríguez: Motivadora. Fai que os integrantes do grupo realicen todas as tarefas que se repartiron e se non se fan anima a traballar.
Jacobo Larsson: Mediador. Interven nos comflictos que se podan causar no grupo e intentar remedialos.
Pedro Martinez: Axudante. Axuda aos membros que o necesiten.

NORMAS:

- Respetar as opinións e decisións dos demáis compañeiros e compañeiras.
- O traballo repártese equitativamente.
- Cumplir as actividades que se designan.
- Falar so unha persoa do grupo.

Monarquía absoluta.

1)A monarquía absoluta é un sistema político, no que o rei ou monarca ten todo o poder do  Estado (non hai división de poderes) e só é responsable deles ante Deus, controla e reúne a todas as persoas que forman o resto das instutucións que están por debaixo del. Formouse en Inglaterra en torno ao ano 927 polos problemas sociales e as dificultades da política exterior. Apareceu en Europa durante os séculos  XVII e XVIII.

2)
Suazilandia (país de África)
Arabia Saudita (país de Oriente Medio)
Omán (país de Oriente Medio)
Brunéi (país de Asia)
Nepal (ata 1990)

3)

“El poder soberano solo reside en mi persona; es solo por mí que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo solo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna participación (…); el orden público todo entero emana de mí, y los derechos e intereses de mi nación (…) reposan en mis manos”.

LUIS XV, rey de Francia entre 1715 y 1774, Discurso al Parlamento de París (30 de marzo de 1766)

Natureza do texto: Política.
Tipo de fonte: Primaria.
Cronoloxía e localización espacial: 1766 e Parlamento de París.
Contexto histórico: Estaba reinando Luis XV mediante unha monarquía absoluta e estaba sendo odiado polos seus súbditos tras desterrar os parlamentos e convertilos nuns tribunaois de xusticia.
Autoría: Luis XV
Destinatarios: Os didadan e cidadás dando un toque ao parlamento.
Tema: Monarquía absoluta, poder no rei. Política


4) Fontes consultadas:
http://definicion.mx/monarquia-absoluta/ (definición)
http://www.enciclopediadelapolitica.org/Default.aspx?i=&por=m&idind=928&termino= (definición)
http://www.caracteristicas.co/monarquia-absoluta/ (definición)
https://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa_absoluta#Historia (definición)
Libro texto Rodeira 4ºESO (definición)
Apuntamentos
https://www.scribblemaps.com/maps/view/Paises_con_monarquia_absoluta/oaisesconmonarquiaabsoluta (países)
http://pruebasaccesovillena.blogspot.com.es/2010/12/ejercicio-textos-sobre-la-monarquia.html (texto)
http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=luis-xv-rey-de-francia (contexto histótico)

INSTRUCCIÓNS DO NOSO XOGO

O noso xogo de cartas consiste en unir trios ou parellas do mesmo tipo de pirámide de poboación, unir as bandeiras co seu respectivo país e tendo información sobre a constitución, e unir o climograma co tipo de clima de cada país, aínda que como todos son semellantes daremos pistas para que sexa máis doado.

O noso xogo consta de 44 cartas as cales se repartiran a cada participante un número determinado e no seu turno teran que collerlle unha carta ao seu compañeiro/a da dereita e así intentar emparellas ou facer tríos con todas elas. Facendo así que a persoa que remate con máis parellas e trios sexa a vencedora de este lúdico xogo.

PREGUNTAS

-Pirámides de poboación: (1 parella e 2 tríos) (por detrás definición de cada tipo de pirámide)
Indicas si se trata dun país desenvolvido ou subdesenvolvido e que tipo de pirámide é.Xuntar as que sean parecidas ou iguais.

-Banderas: (6 parelllas)
Indicar a que lugar corresponde cada bandeira. ( por detrás poñer que representan as súas colores símbolos...)

-Tipo de clima: (4 parellas):
Xuntar as que o nome do tipo de clima e un climograma do mesmo. (definición do clima e climograma por detrás)

-Balanza comercial: exportación importación, definición e decir se é negativa ou positiva. NON NOS DEIXOU COPIAR AS IMAXES.

PIRÁMIDES DE POBOACIÓN
1. México: Porogresiva                                              

Pirámide progresiva: presenta unha base ancha fronte a uns grupos superiores que se van reducindo, consecuencia dunha natalidade alta e dunha mortalidade progresiva segundo a idade; indica unha estrutura de poboación eminente moza e con perspectivas de crecemento. Esta pirámide corresponde normalmente a países subdesenvolvidos debido ás altas taxas de mortalidade e a unha natalidade alta e descontrolada.

2.Haití :Progresiva.

3.Costa Rica: Inicio regresiva.

Pirámide regresiva: é máis ancha nos grupos superiores que na base, debido ao descenso na natalidade e ao envellecemento continuo da súa poboación; por tanto, a súa perspectiva de futuro é de descenso. Esta pirámide corresponde a países desenvolvidos.

4.Cuba :Regresiva.

5.Puerto Rico: Inicio regresiva.

6.Nicaragua: Progresiva:

7.Honduras: Progresiva.

8.Panamá: Progresiva.

BANDERAS

1.HONDURAS: Ten 14 reformas.

A Bandeira de Honduras consta de tres franxas horizontais de igual anchura e dimensións: dúas franxas exteriores azuis e unha franxa central branca, na cal se atopan cinco estrelas azuis que simbolizan aos cinco países que formaron a antiga República Federal de Centro América : Guatemala, Honduras, O Salvador, Nicaragua e Costa Rica.


2.CUBA: Última constitución en 1976, con dúas reformas en 1992 e 2002. Componse dunha nota, un preámbulo, 137 artigos, dividios en 15 capítulos e unha disposición especial.a Constitución del 24 de Febrero de 1976.

As franxas brancas simbolizan a pureza dos ideais e a luz dos patriotas cubanos. O triángulo equilátero de cor vermella representa os tres ideais: a liberdade, fraternidade e igualdade. A cor vermella é o sangue e valentía dos habitantes cubanos durante as guerras de independencia.

3.HAITÍ: A actual Constitución de Haití foi adoptada pola Asemblea Nacional Constituínte o 10 de marzo de 1987 e entrou en vigor o 29 de marzo do mesmo ano. É a lei suprema do país e define o goberno de Haití como cooperativista, nunha república libre, democrática e social cun executivo dual.

A bandeira de Haití foi adoptada o 25 de febreiro de 1986, pero o seu deseño remóntase a principios do século XIX. É unha bandeira composta por dúas franxas horizontais, do mesmo tamaño, de cor azul (a superior) e vermello (a inferior).

4.COSTA RICA: Ten unha constitución desde 1949. Ratificou as decisións anteriores da Xunta. 

A bandeira ten 8 estrelas representando as 8 preovincias que ten Costa Rica.

5.NICARAGUA: Es de 1824 y se divide en derechos individuales, políticos, sociales económicos, de familia y laborales.

Ten forma de triángulo equilátero, que significa igualdade. O arco iris significa paz. O gorro frigio é símbolo de liberdade. Os cinco volcáns expresan a unión e a fraternidade dos cinco países centroamericanos.






6. PUERTO RICO: O sistema democrático é fundamental para a vida da comunidade portorriqueña.

A bandeira, no máis alto dos seus significados, é o símbolo da nacionalidade e representación xenuína da patria.

HONDURAS: es un clima tropical de temperaturas elevadas (27 promedio de la costa y 21 de promedio en el interior) y bastante húmedo.


CUBA: caluroso y húmedo típico de las latitudes tropicales, la temperatura media es de 25,5 grados centígrados.





NICARAGUA: el  clima es ecuatorial, con una temperatura media de 31grados



COSTA RICA: se divede en várias zonas climaticas: zona tropical, zona templada y zona fria.



PUERTO RICO: clima tropical marítimo.



HAITÍ: clima tropical.



MÉXICO: es un pais con gran varedad climática, pero el clima más destacado es el clima templado subhúmedo.



PANAMÁ: clima trópical con un promedio de temperaturas de 26 grados.

PLAN DE EQUIPO

Despois de estar un intre falando chegamos a catro ideas principais:

• A bomba: Un xogo que consiste en facer preguntas a unha persoa que está a inchar un globo (ou outro obxecto que poida explotar) e cada vez que responda a pregunta mal, ten que seguir inchando o globo, polo que se nunca a responde ben o globo poderá explotar e perderá o xogo, polo contrario se o responde ben o globo non explotará.
• Rosco Americano-Central: Este xogo: Este xogo equivale e o típico programa de Telecinco chamado Pasapalabra.
• Atrápao: É un xogo que consiste en facer preguntas que teñen catro opcións como resposta nas cales só unha é correcta.
• A frecha viajadora: O xogo consta dunha ruleta a cal esta dividida en países. Esta virásese e cando pare a frecha tocase un país no cal haberá preguntas relacionadas con leste.
• As cartas: É un xogo de cartas parecido ao do "Burricán" pero neste traballarase con parellas sobre a xeografía, política, demografía, medio físico...de lospaíses centro americano.

En conclusión, despois de falar, quedámonos cos dous últimox xogos xa que parécenos que son os máis orixinais e divertidos.

 Os cargos que decidimos para o equipo son:
·Coordinadora >María > Organizar as tarefas e comprobar que todos os membros cumplen as súas funcións.·Mediador > Pablo Z. > Fomentar a comunicación entre membros do grupo e organizar as diferentes perspectivas e ideas.·Axundante > Lucía > Axudar aos demais membros do grupo no necesario para o cumplimento das tarefas no tempo sinalado.·Motivadora > Diego > Fai que todos os integrantes participen.

Vídeo sobre os conflictos polo Coltán

PROXECTO FINAL NICARAGUA

Este é o meu proxecto final sobre Nicaragua!!!

Presentación soci (1) from luuu_25

A miña experiencia no proxecto

Cando propuxéronnos a idea de realizar este proxecto ao principio pareume diferente aos proxectos anteriores e era unha idea que gustábanos, pero comezamos a buscar empresas ao principio individualmente e despois en grupos, pero con ningunha sentíamos o que tiñámos que sentir, ninguna gustábanos o suficiente para adicarlle o noso tempo, algunhas destas empresas foron `Plascies´, que contestounos pero non era o que realmente buscábamos. Logo tentamos contactar con `Vigo sustentable´, pero levamos un chasco, xa que non se adicaba directamente ao que pediannos.
Cando atopamos `Rinoceronte editora´, recomendada pola nosa profe Susana, aínda que foi difícil chegar ata elasentimos esa ilusión, que polo menos eu necesitaba sentir. Atopamos algun que outro inconvinte, xa que se atopaba en Cangas e non era unha opción visitala en horario escolar, pero conseguimos concertar unha entrevista un martes pola tarde.
Chegamos alí, e atopamos a Moisés, o creador da empresa, e despois deixounos nas mans de Eva, a que respondeu moi amablemente a todas as nosas preguntas, e así puidemos realizar todo este proxecto.
Persoalmente, creo que traballamos moi ben el equipo, xa que todas puidemos visitar a empresa e asñi traballar mellor sobre ela, aínda que non sempre traballamos o mesmo.
Durante o proxecto aprendín a traballar mellor en equipo e a concienciarme da gran labor qu realizan as empresas de consumo sustentable.
O máis difícil foi atopar unha empresa e poder entrar en contacto con ela e traballala.
O que me resultou máis fácil foi a entrevista con Eva, xa que aprendimos moito e puidemos completar todo o que o proxecto exisixía e tamén axudoume traballar en grupo.
Si tivese que repetirlo pediría que nos deixasen máis tempoe fosen máis comprensibles para atopar a empresa , porque non é unha tarea fácil.
Non cambiaría a empresa, a volvería a elexir mil veces, polo aprendido, a amabilidade e o trato recibido.
En conclusión, que ao principio costoume un pocuco engancharme á empresa e encontrala, pero despois sentinme moi cómoda traballandoa e repetiría esta experiencia con un chisquiño máis de tempo.

VIDEOREPORTAXE

Este é o link para ver a videoreportaxe sobre a nosa empresa de consumo sustentable, ``Rinoceronte editora´´

https://www.youtube.com/watch?v=jiiy573QYGQ